浅谈当代农村少儿财商教育

贵州高级少儿财商指导师 姚茂豪

【摘要】

如今这个时代的发展日新月异，突飞猛进。相比之下我国在财商教育方面已落后美国30多年，落后欧洲国家20多年。如果说国家少儿财商教育已蓄势待发，那么农村少儿财商教育更是刻不容缓。以下是我的一些拙见，和大家一起分享。一、增加和加强少儿财商指导师的培养和配置。二、从家长入手，逐步灌输和引导其自身提高财商教育意识。三、加大对农村地区开展互联网教育技术的应用。四、开展具有地方特色的线下体验课。五、开展游学活动，拓宽农村少儿们的眼界。六、开展区域性的财商主题竞赛。

【关键词】当代；农村；少儿；财商；教育

回望社会和时代变迁，作为一个80后的我不免感叹，短短30多年我就经历了从电气时代到信息时代，而在信息时代中又经历了从起初的网络时代到移动互联网时代，转眼又要步入人工智能时代。如今这个时代的发展日新月异，突飞猛进。社会的生存需要更多的技巧和更高的能力，人们学习这些技巧和能力花费的时间、精力、财力都在随着社会的快速发展不断增加。社会的发展越来越要求我们需要具备更加强大的能力和更加全面的素质。一直以来社会生存能力的表现被公认的主要有智商和情商两大板块，但是现如今人类发展已进入了新高度，人作为经济人在经济社会中的生存能力被时代提出了要求。这即是在智商和情商之外的第三个不可缺的素质——财商。

在财商教育方面，全世界最为关注少儿财商教育的美国人，在1980年就开始在中小学开设少儿理财的教育课程；欧洲发达国家也在1990年开设了少儿理财课程，并开始在高考中出现理财的内容和科目。2013年12月，我国首次提出：加强投资者教育；逐步将投资理财教育纳入国民教育体系。2015年9月广东省在36所中小学正式开设金融理财教育校本课程。由此，广东省正式成为国内首个将金融理财知识教育纳入到国民教育体系之中的试点地区。相比之下我国在财商教育方面已落后美国30多年，落后欧洲国家20多年。此外，由于国内各省、地区以及城乡发展的不均衡现状，目前财商教育主要还只是在少部分大、中城市开展，农村地区的财商教育还基本未被提到日程上来。想到这些，我不免为现在的农村儿童们感到担忧。

如果说国家少儿财商教育已蓄势待发，那么农村少儿财商教育更是刻不容缓。目前全国在上幼儿园至初中的孩子中，其父母多数在80-90年代出生，其祖辈多数在60-70年代出生。结合我国建国以来的教育发展情况：60-70年代时期我国教育普及率较低，大多数人没接受过正规教育或接受教育时间非常短；尤其是在农村地区，这个年代出生的人绝大多数还在为吃一顿饱饭挣扎，更别说接受教育了。所以这些孩子的祖辈们多数都不识字，文化水平较低；在那个重男轻女的时期，许多女性连自己的名字都不会写。80-90年代出生的人虽然没有经历过吃上顿顾不上下顿的情况，但是农村地区的辍学现象非常严重。我的亲身经历是，上一年级时我们寨子和我一起的有14个人，上三年级时我们寨子和我一起的有6个人，上初中时我们寨子和我一起的只有4个人，上高中时我们寨子和我一起的只有1个人，上大学就我1个。回想起来，真觉得每个年级段就像是一把筛子，而我们是颗粒大小不一的沙子，被一层一层筛选之后，最后落地的就那么一小部分。理所当然地，农村地区80-90年代出生的人赶上了一波大浪潮——打工潮。大多数年轻人外出务工，这就导致了留守儿童的出现。虽然国家近年来一直在出台各项措施和政策鼓励广大农民返乡就业、创业；但是截止2017年，根据《民政部关于启用全国农村留守儿童和困境儿童信息管理系统的通知》（民办函〔2017〕282号）要求，我国31个省（自治区、直辖市）全部完成农村留守儿童信息采集及数据录入；统计后的数据显示全国共有农村留守儿童697万余人。其中安徽73.6万人，湖南70万人，河南69.9万人，江西69.1万人，湖北69万人，贵州56.3万人。从年龄分布来看，各省年龄结构与全国基本一致，表现为6-13岁的农村留守儿童规模最大，均超过50%。0-5周岁农村留守儿童人数占总留守儿童人数的21.7%；6-13周岁农村留守儿童人数占总留守儿童人数的67.4%；14-16周岁农村留守儿童人数占总留守儿童人数的10.9%。96%的农村留守儿童由祖父母或者外祖父母照顾，4%的农村留守儿童由其他亲戚朋友监护。这就是问题的关键所在，年老体迈的祖父母多数情况都是“自身难保”，本身文化水平就不高且常年深居农村的他们，在思想和见识上已经和主流社会存在着很大的差异，更不用说还要在忙完一天农活后再想办法给孙儿们辅导课程或提供财商教育。

那么，在这样的情况下我们应该如何开展农村少儿的财商教育呢？以下是我的一些拙见，和大家一起分享。

一、增加和加强少儿财商指导师的培养和配置。

导致农村教育发展长期处在较缓慢、教学质量较城镇地区偏低的情况，一方面是受地域本身条件限制，另一方面就是师资力量的限制。目前全国已全面普及九年义务教育，传统文化课的教师配置已基本满足要求，但是财商教育方面的教师尚存在空缺。要开展财商教育，相应的师资力量填补空缺是一大前提。

二、从家长入手，逐步灌输和引导其自身提高财商教育意识。

少儿的心智尚未成熟，需要家长和老师的引导和耐心教育。而目前财商教育对农村地区来说是比美术、音乐、舞蹈等艺术类课程更新的一门课程，甚至有的家长都没有听闻过。这就需要先对家长进行一定的教育，获得家长的认同和支持，这样也才能顺利的和家长一起共同对少儿开展相应的财商教育。都说父母是孩子最好的老师，如果财商教育得不到父母的支持，财商教育多数只收到事倍功半的效果。可以通过开展少儿财商宣讲活动、亲子互动活动等对家长进行一定的财商教育引导和教育。

三、加大对农村地区开展互联网教育技术的应用。

目前移动互联网已深入到全国各个角落，更是深入到各个年龄段，老到六七十岁的爷爷奶奶，小到刚上幼儿园的幼儿，互联网已然成为我们生活中不可获取的一部分。如今移动互联网的兴起，只要一部手机在手，都可以地球的另一端实时互动。然而在教育方面，农村教育对互联网的运用较城镇区域落后太多，多数还停留在多媒体教育甚至部分还没有多媒体教育的阶段。教育的时间成本高不错，成效还低。现在教育都开启了SPOC教育模式，即线上教学线下体验的新模式。能够让孩子随时随地在互联网上学习，同时还可以在线下通过切身体验来加深对知识的理解和运用，真正把素质教育落地。

四、开展具有地方特色的线下体验课。

都说世界上有两件事最难：第一是把自己的思想装进别人的脑袋，第二就是把别人的钱放到自己的口袋。财商教育不仅一门结合经济学、商学、金融学、管理学、心理学、教育学、伦理道德学、教育技术、职业与创新创业以及生活理财通识等学科的综合性交叉型符合学科，更是一门需要紧跟时代步伐与时俱进而又紧贴客观实际的学科。各个地区的发展情况不一样，各个民族的风俗习惯不一样，甚至各个村寨的风土人情都不一样。教育是一门科学，也是一门技术，也需要因地制宜的开展才能达到预期的效果。农村区域的人们都很注重本土的习惯、文化和生活方式等等。

五、开展游学活动，拓宽农村少儿们的眼界。

以前是读万卷书如行万里路，现在读万卷书不一定比得上行万里路，因为当代社会各项知识和文化更迭太快，快速高效的学习已经不再是从书本上满足。游学一方面能让农村孩子看到外面的世界，避免继续当“井底之蛙”；另一位方面是通过开阔眼界，认识到差距后还能刺激他们开发自己学习的内生动力，将学习态度由“要我学”变成“我要学”。只有主动愿意去学习才能学好，才能学到自己想要学的知识和技能。

六、开展区域性的财商主题竞赛。

竞争是社会发展的产物，也是社会发展的推进器。开展财商主题竞赛的目的主要有三个：第一是通过竞赛让广大农村人民认识和了解财商教育；第二是在农村区域营造出“财商对我们有用，大家学财商”浓厚氛围；第三个就是运用竞争的力量打造出一批具有实际理财能力的明星学员和团队，在运用明星效应等去进一步影响广大农村人民。加强大家学财商的决心和信心。

总结，少年强则国家强，少儿的茁壮成长是国之大计。

如今财商已经和智商、情商并列成为当代人民必须具备的三大素质。随着社会文明的不断发展，分工越来越细也越来越明确，也会出现不同的社会阶层，且相应的阶层会日趋稳定。如果农村财商教育还没有加快脚步，那么许多孩子在入学时抱有的梦想或许真的只能是梦想，因为他们难以突破上一辈或几辈人延续下来给他们的阶层，难以突破自己去到达更高的高度。

不过随着国家各项政策和措施的不断出台和实施，越来越多的农村人民生活水平在逐渐提高，同时也对财商逐渐有所觉悟，相信在未来农村不仅能够全面脱贫，而且还能够在全面脱贫后全面致富、长久致富，真正过上高质量、可持续的优质生活。